刘建星，中共党员，德赢vwin体育官网登录计算机与信息技术学院计算机科学与技术专业专任教师，2023年入职从教以来，他始终秉持“育人先育心”的教育理念，从初登讲台时的专注“讲课”，到如今全身心投入“看人”，他用日复一日的耐心陪伴与细致关怀，在学生心中架起了一座从讲台到心坎的温暖桥梁。

一、从讲台到心坎的距离

初登讲台那一年，面对台下百余双年轻的眼睛，刘建星老师内心满是热忱，却也夹杂着几分忐忑。那时候他以为，把课讲清楚、把道理说明白，就是一名好老师。直到有一天，一名女生在课后作业本背面写了一行小字——“老师，代码我能看懂，但不知道自己适不适合学这个。”那行字不大，却像一颗石子投入湖面，泛起久久不散的涟漪。

从那以后，刘建星老师开始学着不只是“讲课”，而是“看人”。他注意到后排那个总低着头、从不提问的男生，其实每次作业都完成得一丝不苟；注意到那个课堂上频频点头、下课后却满脸困惑的女生，需要的只是多一分的耐心讲解；注意到那些深夜发来的、附带着长长报错信息的私信，背后是一个个卡在难关前不肯放弃的少年。他把答复的时间从“上班时间”调整为“看到就回”，把解答的方式从“直接给答案”调整为“带着走一遍思路”。几年下来，手机里学生的提问记录，每一条他都认真回应过——凌晨零点、清晨六点，从未缺席。

二、那些被接住的时刻

每一届学生里，总有那么几个人，让人格外牵肠挂肚。

有学生入学时基础薄弱，初次上机连基本操作都难以完成，提交的作业近乎空白。刘建星老师利用午休和课后时间，陪他从最基础的内容开始补起，逐行讲解代码逻辑，将每个知识点拆解后反复练习。数月之后，这名学生不仅能够独立完成课程作业，还主动报名参加竞赛并取得名次。

有学生成绩优异，却在大三学期陷入严重的焦虑。一位常年位列班级前列的同学，那段时期课堂频频请假，学习质量堪忧。深入交谈后刘建星老师发现，复杂的学业压力以及对个人前程规划的迷茫令他手足无措。于是刘老师陪他逐项梳理各种路径的利弊，结合他的学术兴趣与研究潜力做出分析，同时建议他调整作息、每日安排固定运动时间。数次交流之后，该生状态逐渐恢复，最终重拾学习信心。

有学生学业中等偏上，却对未来毫无方向感，上课、作业、考试皆处于机械应付状态，问及职业规划，回答只有茫然。此后，刘建星老师经常与其进行简短交流——并非正式谈话，不过是课后顺道问几句，聊求学经历、聊专业发展的不同可能，也聊内心真正的兴趣点。这种松散而持续的对话持续了将近一个学期，该生逐渐开始主动了解考研信息、积极参加各类活动，毕业时成功考取了研究生。离校前他提及，那些看似不经意的闲谈其实早已对他产生了深远影响。

也有学生遭遇技术瓶颈时深夜求助。一名学生在项目开发中被一个Bug卡住数日，深夜发来消息。刘建星老师看到后当即打开电脑审阅代码，定位问题后录制了简短的讲解视频回传。次日上午收到回复：“终于跑通了，谢谢老师。”此类情形在教学中反复出现，对老师而言或许只是举手之劳，对被困住的学生而言，却是最需要被拉一把的时刻。

回望这些年，刘建星老师愈发深切地体会到，教书育人这件事，并不需要轰轰烈烈的举措，甚至无须过多技巧。学生愿意袒露困惑，耐心倾听即是第一步；学生面临困难，及时回应便是最直接的支撑；学生陷入迷茫，陪伴他们一起梳理思路，往往就能重新找到前行的方向。深夜回复的每一条信息、课后多停留的若干分钟、一次安静的倾听、一份量身定制的计划——这些看似琐碎的日常，汇聚起来，就是那些“被接住的时刻”。教育大抵如此，不需要刻意安排，只需始终在场。当学生需要的时候，让他们知道，有人愿意伸出援手。

三、教育是让每颗种子找到自己的方向

刘建星老师始终相信，计算机专业培养的不只是会写代码的工程师，更是能用技术解决问题的思考者、能用代码传递温度的建设者。面对新一代充满活力的学生，他们成长在信息爆炸的时代，困惑和焦虑往往比以往任何一代都更加复杂。刘老师深知，不能用一套方法应对所有人，而要在每一次对话中去理解学生的处境，在每一次回应中去传递持续的力量。“其实都是学生教得好。”刘建星老师常常这样说。未来的日子里，他将继续守护好每一份信任，在平凡的岗位上，用一次次对话、一天天坚守，写好属于教师的答卷。